Inclusão Digital x Taxas de Acesso

A Inclusão Digital (ID) é um caminho, um espaço que representa oportunidades para a desigualdade social, como também da cidadania e da inclusão social. Uma das maneiras para trabalhar com a inclusão digital, é investir diretamente nas escolas, na qual permitirá aos alunos o acesso às novas tecnologias desde cedo.

A tabela (dados 2003) acima demonstra as taxas de acesso ao computador e à internet de acordo com a faixa etária, realizada pela Fundação Getúlio Vargas.
Informação disponibilizada no endereço:
http://www2.fgv.br/ibre/cps/mapa_exclusao/apresentacao/apresentacao.htm

A forma adequada da inclusão digital na Educação Infantil

Com a melhoria das tecnologias digitais e a crescente rapidez das informações, surgem novas necessidades para o âmbito escolar. Dentre elas, a acessibilidade a esses meios, com o uso do computador, constituindo-se parte integrante do processo de desenvolvimento do aprendizado das crianças, presente também na educação infantil.
A inclusão digital com esses pequenos deve ser organizada dentro de um contexto lúdico, onde a criança possa interagir de uma maneira saudável e construtiva, sempre monitorada por um professor com assessoria pedagógica.
Na escola, o professor deve explorar softwares que propiciem a audição (diferentes produções sonoras), a imagem (fotografias, desenhos, obras de arte) e movimentos (vídeos), pelo fato que nessa faixa etária, as crianças ainda não dominam a leitura e a escrita.
Não identificamos uma idade ideal para a inclusão digital na educação infantil. Com o avanço das tecnologias e as crianças cada vez mais familiarizadas, o interesse em explorar essas tecnologias aumenta. Outro fator de influência, é um ambiente que proporcione essa inclusão, isso ocorre tanto no ambiente escolar, quanto em casa, de acordo com a realidade de cada criança.

Curiosidades!

Segundo Meirinhos (p.03) “...num estudo realizado em 1984, sobre a relação do homem com o computador identifica a existência de três estágios. Em primeiro surge um estágio metafísico, isto é, quando as crianças mais pequenas entram em contato com o computador, preocupam-se em saber se a máquina pensa, sente, se tem vida. Um segundo estágio surge em crianças de 7 a 8 anos, já mais preocupadas em dominar a máquina, é o estágio da dominação. Um terceiro estágio, o da identidade emerge na adolescência, em que o trabalho com o computador surge como a atividade principal”.